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Relación entre los elementos curriculares en una programación didáctica
En esta entrada, explicaremos cómo se relacionan los elementos curriculares de la LOMLOE para que puedas diseñar una programación didáctica de Biología y Geología de calidad.
Uno de los principales problemas que ha atormentado a los opositores de Biología y Geología a la hora de diseñar su programación didáctica adaptada a la LOMLOE, es comprender cómo se relacionan todos los elementos curriculares. Como tu preparador para la programación de Biología y Geología de las oposiciones de secundaria, intentaré hacer la mejor síntesis posible para que puedas seguir avanzando en tu preparación.
Las Situaciones de Aprendizaje son secuencias de enseñanza-aprendizaje que proporcionan un contexto para que el alumnado despliegue conocimientos, habilidades y actitudes (saberes básicos), enfrentándose a un problema inicial planteado al inicio de cada Situación de Aprendizaje. Si deseas recordar las características que deben tener las Situaciones de Aprendizaje, pincha aquí.
La actuación del alumnado en esta secuencia se evalúa mediante los criterios de evaluación. Es crucial recordar que los criterios de evaluación son las pautas que nos marca la LOMLOE para medir el grado de desempeño del alumnado en las Situaciones de Aprendizaje. Por lo tanto, ya no calificamos productos evaluables (maquetas, exposiciones, pruebas escritas…), sino los criterios de evaluación asociados a estos productos.
Una vez recopilada la información de cada alumno a través de los criterios de evaluación, es importante recordar que cada criterio de evaluación está asociado a una competencia específica. Es decir, las competencias que debemos desarrollar en nuestro alumnado desde nuestra materia, Biología y Geología.
Por lo tanto, al calificar el nivel de desempeño de cada alumno en las actividades de una Situación de Aprendizaje a través de los criterios de evaluación, realmente estamos midiendo el nivel de desarrollo de las competencias específicas de Biología y Geología de cada alumno.
¿Qué relación tienen las competencias específicas, los descriptores operativos y las competencias clave?
Las competencias clave son «desempeños considerados imprescindibles para que el alumnado pueda progresar con éxito en su itinerario formativo y afrontar los principales retos y desafíos globales y locales» (Real Decreto 217/2022, de 29 de marzo).
Se han establecido ocho competencias clave distintas, y al leer sobre ellas, nos damos cuenta de que son conceptos muy amplios. Dado que cada competencia clave abarca una amplia gama de aspectos, se ha dividido en pequeñas concreciones llamadas descriptores operativos. Por ejemplo, la Competencia Lingüística se compone de cinco descriptores operativos, es decir, cinco concreciones que cubren diferentes campos de la competencia lingüística.
Por otro lado, las competencias específicas son desempeños que el alumnado debe demostrar en actividades que requieran el uso de los saberes básicos de cada materia. Cada una de las competencias específicas de Biología y Geología está compuesta por varios descriptores operativos de diversas competencias clave.
Por ejemplo, la Competencia Específica 1 de Biología y Geología está relacionada con los descriptores 1, 2 y 5 de la Competencia Lingüística (CCL1, CCL2 y CCL5), con el descriptor operativo 4 de la Competencia Matemática y Competencia en Ciencia, Tecnología e Ingeniería (STEM4), con los descriptores operativos 2 y 3 de la Competencia Digital (CD2 y CD3), y con el descriptor operativo 4 de la Competencia en Conciencia y Expresiones Culturales (CEC4).
Así es como se relaciona el desarrollo de las competencias específicas de nuestra materia con el desarrollo de las competencias clave del alumnado. Como puedes ver, trabajar las competencias específicas de Biología y Geología no incluye todos los descriptores operativos de todas las competencias clave y, por tanto, no consigue el desarrollo completo de estas.
Sin embargo, si cada materia trabaja con el alumnado sus competencias específicas, en conjunto, se incluyen todos los descriptores operativos y se logra el desarrollo completo de todas las competencias clave.
Esto es solo una pincelada de cómo se relacionan los elementos curriculares en la LOMLOE y de su significado. Si buscas un preparador para la programación didáctica de Biología y Geología y deseas aprender a diseñar situaciones de aprendizaje que te ayuden a destacar en las oposiciones de secundaria, apúntate al grupo de preparación de Programacionbiologia.com para el curso 2024/2025.
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